PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KOMETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI BENTUK PASAR DALAM KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT KELAS VIII-C SMP NEGERI 1 JANGKAR KABUPATEN

  • Raudhatul Jannah STKIP PGRI Situbondo
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Quiz Team, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

Abstrak

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan kompetensi dasar menigndetifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team. Preses pembelajaran IPS yang biasa dilakukan saat ini masih banyak yang menggunakan model konvensional seperti ceramah. Metode ceramah lebih menitikberatkan guru sebagai pusat pembelajaran (teacher centered learning), sedangkan siswa sebagai pendengar saja, ditambah lagi guru sering menugaskan siswa menulis materi yang disampaikan atau dihafalkan.Akibatnya, sering kali kita mendengar bahwa IPS adalah pelajaran yang membosankan, jenuh, bahkan siswa menjadi pasif dalam setiap proses pembelajaran, yang pada akhirnya hasil belajar tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan, yaitu75. Agar proses pembelajaran IPS menjadi lebih bermakna, maka guru harus dapat memilih model, metode, strategi pembelajaran yang bervariatif serta sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Dalam peneletian ini penulis mengambil salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan, yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis dan Mc Taggart yang dilakukan dalam 2 siklus, tindakan ini disertai dengan instrumen penelitian berupa lembar observasi, wawancara dan tes. Penelitian ini dilakukan di kelas VIII-C SMP Negeri 1 Jangkar dengan jumlah siswa 25 orang. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS setelah tindakan pembelajaran melalui model Quiz Team. Persentase aktivitas siswa pada siklus I 78,25% dengan kriteria aktif dan pencapaian hasil belajar diperoleh persentase sebesar 76%, sedangkan pada siklus II persentase aktivitas meningkat menjadi 91,25% dengan kriteria sangat aktif dan pencapaian hasil belajar IPS adalah sebesar 92. Melihat aktivitas dan hasil belajar IPS yang diperoleh siswa dari tindakan siklus I dan II terlihat adanya peningkatan yang signifikan. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model Quiz team dikelas VIII-C dapat dijadikan salah satu alternative model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Referensi

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Hobri. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jember: Pena Salsabila.
Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Slavin, R.E. 2010.Cooperative Learning.Bandung: Nusa Media.
Sulthon. 2010. Diktat Penelitian Tindakan Kelas. Jember: FKIP UNEJ.
Suprijono, A.2011. Cooperative Learning, Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Tim Pelatihan Proyek PGSM. 1995.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Dirjen Pendidikan Tinggi.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Diterbitkan
2021-10-15
##submission.howToCite##
Jannah, R. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KOMETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI BENTUK PASAR DALAM KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT KELAS VIII-C SMP NEGERI 1 JANGKAR KABUPATEN. JURNAL PENDIDIKAN DAN KEWIRAUSAHAAN, 3(1), 36-40. Diambil dari https://www.journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/article/view/265
Terbitan
Vol 3 No 1 (2015)
Bagian
Articles

Jurnal allows anyone to compose, correct, and do derivative works, even for commercial purposes, as long as they credit for the original work. This license is the freest. It is recommended for maximum distribution and use of licensed material.

The submitted paper is assumed not to contain any proprietary materials that are not protected by patent rights or patent applications; The responsibility for technical content and protection of proprietary materials rests with the authors and their organizations and not the responsibility of journal or its editorial staff. The primary (first/appropriate) author is responsible for ensuring that the article has been viewed and approved by all other authors. The author's responsibility is to obtain all necessary copyright waivers to use any copyrighted material in the manuscript before submission.

Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi CC-BY-SA  or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi CC-BY-SA or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work.
In developing strategy and setting priorities Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi recognize that free access is better than priced access, libre access is better than free access, and libre under CC-BY-SA or the equivalent is better than libre under more restrictive open licenses. We should achieve what we can when we can. We should not delay achieving free in order to achieve libre, and we should not stop with free when we can achieve libre.

 
Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

You are free to:

  • Share a copy and redistribute the material in any medium or format
  • Adapt a remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
  • The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.