EVALUASI DAN TINDAK LANJUT PERBAIKAN KURIKULUM DI SEKOLAH BERBASIS INKLUSI
(STUDI MULTIKASUS DI SDI AL-AZHAAR TULUNGAGUNG DAN SD NOBLE NATIONAL ACADEMY TULUNGAGUNG)
Abstract
Penelitian dalam penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya sekolah berbasis inklusi yang menerima siswa berkebutuhan khusus untuk belajar bersama dikelas reguler. Setiap warga negara memiliki hak pendidikan yang sama dan merata sehingga pemerintah mensosialisasikan agar setiap wilayah memiliki sekolah inklusi yang ramah terhadap anak berkebutuhan khusus. Kurikulum dan pembelajaran merupakan pondasi utama keberhasilan pendidikan, oleh karena itu peneliti berfokus pada manajemen kurikulum dan pembelajaran dalam sekolah berbasis inklusi. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan multi kasus, sumber data diambil dari person, place,dan paper dengan sumber data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data dengan observasi partisipatif, indept interview, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data menggunakan credibility, transferbility, dependability, dan confirmability. Hasil penelitian menunjukkan (1) Evaluasi kurikulum dan pembelajaran yang digunakan sekolah berbasis inklusi adalah model Educational System Evaluation; menggunakan fungi evaluasi sumatif dan formatif dalam evaluasi pembelajaran siswa; (2) Tindak lanjut perbaikan kurikulum dan pembelajaran di sekolah berbasi inklusi yakni dengan mengadakan pelatihan untuk meningkatkan mutu profesionalitas guru sebagai pendamping siswa berkebutuhan khusus; mengadakan workshop mengenai kurikulum dan pembelajaran; bekerjasama dengan konsultan ahli kurikulum dan pembelajaran. Strategi perbaikan yang dilakukan yakni dengan menganalisis hambatan dan bersama-sama mencari solusi sebagai bahan perbaikan kurikulum dan pembelajaran.
Downloads
References
Ananda, F., Yuliasesti, E., & Sari, D. (2022). Pendidikan inklusi: Tantangan dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2), 120–133.
Ardelin, A. P., & Sunarso, A. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Membentuk Keterampilan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di SD Negeri Karanganyar Gunung 02. YASIN. https://doi.org/10.58578/yasin.v5i1.4818
Arikunto, S. (2017). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Divan, S., & Adam, G. (2023). Persepsi Guru Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1580–1596. https://doi.org/10.52431/tafaqquh.v11i2.2245
Fitri, A. Z., & Haryanti, N. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, Mixed method dan Research and Development. Madani Media.
Fitriana, F., Lestari, I., & Sapriati, A. (2022). Evaluasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Kecamatan Koja Jakarta Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.1677
Handayani, R., Ritonga, W. Y., & Anas, M. H. (2023). Konsep Pembelajaran Anak Inklusif dan Strategi Pembelajaran Untuk Anak Inklusif. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31896–31903.
Isabella, P., Emosda, E., & Suratno, S. (2024). EVALUASI PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSI BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDN 131/IV KOTA JAMBI. Tekno - Pedagogi : Jurnal Teknologi Pendidikan. https://doi.org/10.22437/teknopedagogi.v4i2.2292
Juhri, J. (2023). EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF PADA SEKOLAH DASAR. MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan. https://doi.org/10.51878/manajerial.v2i4.1916
Khayati, N. A., Muna, F., Oktaviani, E. D., Hidayatullah, A. F., Khayati, N. A., Muna, F., Oktaviani, E. D., & Hidayatullah, A. F. (2020). Peranan Guru Dalam Pendidikan Inklusif Untuk Pencapaian Program Tujuan Pembangunan Berkelanjutan ( SDG ’ s ) The Role of Teachers in Inclusive Education for Achieving the Sustainable Development Goals ( SDG ’ s ) Program. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(1), 55–61.
Matondang, S., & Sitorus, A. S. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusif di TK IT Nurul Ilmi. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies. https://doi.org/10.47467/edu.v5i2.9687
Miles, matthew B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis. New Delhi: SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2018a). Metode Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Moleong, L. J. (2018b). Metodologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Mumpuniarti, M., & Lestari, P. H. K. (2019). Kesiapan guru sekolah reguler untuk implentasi pendidikan inklusif. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus). https://doi.org/10.21831/jpk.v14i2.25167
Mutohar, P. masrokan, & Haryanti, N. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif Bidang Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Nabila, A., Dwiyanti, A., Permana, D., & Mariyah, S. (2025). KETIDAKPASTIAN PDSS DAN IMPLIKASINYA TERHADAP KURIKULUM 2025. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4749
Nasarudin, N., & Syafii, A. (2022). Evaluasi Kurikulum Madrasah Inklusi pada Era Kenormalan Baru. INKLUSI. https://doi.org/10.14421/ijds.090106
Ningrum, D. A., Hamzah, F. S., Hikmah, N., Magfiroh, S., Rizqiyah, Z. A., & Asitah, N. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusi di Anak Sekolah Dasar: Studi Kasus pada Anak Berkebutuhan Khusus. Nusantara Educational Review. https://doi.org/10.55732/ner.v3i1.1575
Rasmita, D. (2019). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran melalui Supervisi Akademik di SD Negeri 017 Pasir Emas. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran), 3(3). https://doi.org/https://doi.org/10.33578/pjr.v3i3.7189
Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif Penelitian Di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan Dan Eksperimen. Deepublish.
Sartica, D., & Ismanto, B. (2016). Evaluasi Penyelenggaraan Program Pendidikan Inklusif Di Kota Palangka Raya 1. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 49. https://doi.org/10.24246/j.jk.2016.v3.i1.p49-66
Sukadari. (2019). Model Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Kanwa Publisher.
Theodora, N. C., Komariyah, L., Haeruddin, Mulawarman, W. G., Haryaka, U., & Yahya, M. (2025). Evaluasi Kebijakan Pendidikan Inklusif di SMA Negeri 1 Penajam Paser Utara. Borneo Educational Journal (Borju). https://doi.org/10.24903/bej.v7i2.2135
Ulfatin, N. (2016). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan: Teori dan Aplikasinya. MNC Publishing.
Widodo, A., & Nursaptini. (2020). Problematika Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus Terhadap Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif di Lombok Tengah) | Widodo | Jurnal Ilmiah Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Jendela Pendidikan, Jurnal Ilmiah Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 3(1).
Copyright (c) 2026 Aminatul Ummah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal allows anyone to compose, correct, and do derivative works, even for commercial purposes, as long as they credit for the original work. This license is the freest. It is recommended for maximum distribution and use of licensed material.
The submitted paper is assumed not to contain any proprietary materials that are not protected by patent rights or patent applications; The responsibility for technical content and protection of proprietary materials rests with the authors and their organizations and not the responsibility of journal or its editorial staff. The primary (first/appropriate) author is responsible for ensuring that the article has been viewed and approved by all other authors. The author's responsibility is to obtain all necessary copyright waivers to use any copyrighted material in the manuscript before submission.
Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi CC-BY-SA or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions. Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi CC-BY-SA or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work.
In developing strategy and setting priorities Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi recognize that free access is better than priced access, libre access is better than free access, and libre under CC-BY-SA or the equivalent is better than libre under more restrictive open licenses. We should achieve what we can when we can. We should not delay achieving free in order to achieve libre, and we should not stop with free when we can achieve libre.
Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share a copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt a remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
